Educação, Liberdade e Compromisso

Refletindo sobre um mundo que não imaginávamos há algumas décadas atrás, porque acreditávamos na bondade da democracia e da liberdade, para um progresso social sem retrocessos, nesta comunicação pretende debater-se o sentido do compromisso no ato educativo, entendido numa perspetiva ética. Quem ensina tem responsabilidades sob que aprende, seja em que idade for, sendo a educação um processo dialógico, na maioria das vezes permeado por relações de poder, quaisquer que sejam os contextos em análise. Importa reconhecer, por isso, que todas as partes envolvidas nos processos educativos desempenham papéis e mobiliza, a experiência humana para dar sentido ao que ensinam/aprendem, nem sempre de forma consciente, ainda que o fim último da educação deva ser de carácter emancipatório.

Addressing adult-centrism in educational research

The keynote introduces childism, a transformative framework developed to address adult- centrism and the historical marginalization of children. Childism in its transformative sense of the term critiques societal structures that prioritize adulthood and overlook childhood interests. After outlining some key concepts, the relationship between adult-centrism, adultism, childism, and social justice will be explained to highlighting how age is often a source of inequality. Childism can be understood through an analogy with feminism in so far as it challenges power dynamics and advocates for the recognition of children as agents with their own cultures and perspectives. The talk emphasizes the need to rethink the binary distinctions e.g., adults as autonomous and children as dependent. Additionally, the impact of colonialism on childhood theory, where children were often used as metaphors for colonized peoples, is discussed, showing how the logic of Euro-centric colonialism is entangled with adult-centric perceptions of childhood and vice versa.

Finally, the importance of addressing adult-centrism in educational research practices will be discussed to advance diversity and justice for marginalized groups, including children.

A Ambivalência do Diverso: O desafio da 
educação para a diferença

Esta reflexão visa explorar temas como diversidade, inclusão, educação para a diferença, discutindo os limites destas categorias e buscando analisar como pode a Escola integrar práticas educacionais que promovam a diversidade e a nclusão. Com o contexto educacional cada vez mais multicultural, é crucial que a Escola desenvolva, através dos manuais, dos planos curriculares, atividades para-curriculares e abordagens que respeitem a valorizem as diferenças culturais, étnicas e sociais dos alunos.

Para tal, começarei por tornas visíveis as barreiras enfrentadas na implementação de uma educação intercultural eficaz, como preconceitos e falta de formação específica, propondo estratégias para as superar. Através da análise de práticas pedagógicas e experiências de escolas, a comunicação procura destacar a importância de um ambiente escolar inclusivo que não apenas reconheça, mas também celebre a diversidade. Para que a educação intercultural não seja apenas um desafio, mas uma oportunidade para enriquecer a experiência educacional e preparar os alunos para um mundo globalizado.